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Rina Khatun
Aug 03, 2022
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其中一些建議可以將需要在小學中納入新的教學角色,提出另一種中學時間表組織,制定跨學科的教學項目,以避免實際工作過於混亂,其中。 阿根廷教育系統進入 21 世紀的第三個十年,面臨多重緊張局勢。其最近的歷史進程的特點是其覆蓋面的大眾化以及隨之而來的人口可以接受的教育年限的延長。從字面上看,數以百萬計的女孩、男孩和青少年加入了教育機構和/或維持他們的教育經歷更長時間。這仍然是一個不完整的過程。僅引用一條信息,高中畢業率仍低於50%。 在這種情況下, 問題仍然是關於教育接觸的意義以及這些接 电子邮件列表 觸和學習的質量,因為已經開發的唯一工具——閱讀國家和國際評估操作——不僅表明在沒有達到的水平上停滯不前。非常令人滿意,而且學生的社會經濟出身與他們在教育軌跡中的表現之間也存在很強的相關性——消除這種相關性可以被認為是學校意義的關鍵之一。 大流行的爆發發現教育辯論的進步部門——包括其中的教 師工會——放棄了他們的立場。對衛生保健措施的支持幾乎佔據了國家政府的所有努力,限制了其參與教學辯論的能力,在這種情況下,保守派部門藉此機會展示與教育進步主義歷史旗幟相關的口號。這些標誌現在在其基礎和最終含義上出現了修改。儘管如此,進步的部門未能在辯論中定位自己,並給出了他們認為重要的三個正確概念:面對面、接近和相遇。 提出對可能和謹慎存在的需求
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